Das Stillen in sechs Monaten erhöht den IQ für Kinder und akademische Fähigkeiten in die Jugend

Eine britische Studie ergibt, dass Kinder, die in sechs Monaten gestillt wurden, messbare Gewinne in IQ, Lesen und mathematischen Fähigkeiten mit einzigartigen Vorteilen für Sprache und Konversation zeigen.

In einem kürzlichen Artikel in der Zeitschrift NährstoffeForscher der Universität von Bristol, Großbritannien, untersuchten die Assoziationen zwischen dem Stillen im Alter von sechs Monaten und einer Vielzahl von neurokognitiven Ergebnissen bis zur späten Jugend.

Ihre Ergebnisse deuten darauf hin, dass mehr als 40 Ergebnisse, einschließlich besserer akademischer Fähigkeiten, Werte mit höherem Intelligenz (IQ) und verbesserten Sprachfähigkeiten, trotz der demografischen und sozialen Einflüsse mit dem Stillen verbunden sein können.

Hintergrund

Stillende Kinder zeigten im Alter von 3,5 Jahren eine klare Verschiebung in Richtung Rechtsbehörde, wie durch spezifische Aufgaben wie das Halten einer Zahnbürste oder ein Löffel bewertet-eine zuvor in anderen Studien festgestellte Assoziation.

Frühere Studien haben die Auswirkungen des Stillens auf die kognitive und verhaltensbezogene Entwicklung von Kindern untersucht. Die Ergebnisse waren jedoch inkonsistent. Einige Studien haben eindeutige Vorteile gezeigt, während andere gemischte oder keine Auswirkungen berichtet haben, häufig aufgrund begrenzter Stichprobengrößen oder Variationen der Messwerkzeuge.

Eines der stärksten Beweise stammt aus einer randomisierten kontrollierten Studie (RCT) in Belarus, die einen besseren verbalen IQ-, Wortschatz-, Schreib- und Lesefähigkeiten bei Kindern zeigte, deren Mütter stillende Unterstützung erhielten, wobei Verbesserungen in der Jugend bestanden. Es wurden jedoch keine Verhaltensunterschiede zwischen den Interventions- und Kontrollgruppen festgestellt.

Systematische Überprüfungen unterstützen weitgehend einen positiven Zusammenhang zwischen Stillen und IQ, und einige erweitern dies auf Exekutivfunktion, Kognition und Verhalten. Die Effekte sind jedoch typischerweise gering. Analysen im Vergleich der Stilldauer legen nahe, dass das Stillen über 6 Monate zusätzliche Vorteile bietet. Größere Beobachtungsstudien weisen ebenfalls auf breitere Wirkungen hin.

Zum Beispiel fanden schottische Daten zu 177.000 Kindern ein geringeres Risiko für Lernschwierigkeiten bei gestillten Kindern, während japanische und australische Kohorten reduzierte Entwicklungsverzögerungen und verbesserte Sprach- und Intelligenzergebnisse berichteten.

Trotz der konsistenten Erkenntnisse für den IQ wurde jedoch nur eine begrenzte Untersuchung anderer neurokognitiver Konsequenzen durchgeführt, die auf großen Datensätzen beruhen.

Über die Studie

Während das Gedächtnis auf vielfältige Weise getestet wurde, zeigte nur eine bestimmte Arbeitsgedächtnisaufgabe (Wiederholung ohne Wörter) im Alter von 8 Jahren eine starke, dauerhafte Verbindung zum Stillen für 6 Monate. Andere Speichermaßnahmen erfüllten die strenge Signifikanzschwelle nach der Anpassung nicht.

Die Studie verwendete Daten aus der Avon Longitudinal -Studie von Eltern und Kindern (ALSPAC), die in Großbritannien über 14.500 schwangere Frauen rekrutierten. Mütter und Partner füllten Fragebögen während der Schwangerschaft und nach der Geburt aus und lieferten Daten zu Säuglingsernährung und Hintergrundmerkmalen.

Der Stillstatus wurde nach 4 Wochen, 6 Monaten und 15 Monaten bewertet. Für diese Analyse war das Stillen nach sechs Monaten die Hauptbelastung, ohne zwischen exklusivem und teilweise Stillen zu unterscheiden.

Mehrere Störfaktoren wurden einbezogen, um soziale und demografische Einflüsse zu berücksichtigen, insbesondere für die Bildung von Mutter und väterlichem, das Alter der Mutter, die Geburtsordnung, die Wohnungsvolumen, den Entbindungsmodus und das Rauchen von Müttern während der Schwangerschaft. Es ist bekannt, dass diese Faktoren sowohl Stillpraktiken als auch Kinderergebnisse beeinflussen.

Die neurokognitiven Ergebnisse wurden durch 373 kontinuierliche Maßnahmen, die aus der Kindheit bis hin zur Adoleszenz über Eltern, Lehrer und Selbstberichte gesammelt wurden, sowie direkte Tests durch ALSPAC-Mitarbeiter bewertet.

Die multivariable lineare Regression wurde verwendet, um Störfaktoren anzupassen. Fehlende Daten wurden aufgrund der Wahrscheinlichkeit von Nicht-Zufallsmustern nicht unterstellt, wobei einige Ergebnisse bis zu 62% fehlten (z. B. IQ im Alter von 15 Jahren). Die Forscher wandten einen zweistufigen statistischen Screening-Prozess an, der einen anfänglichen nicht angepassten P <0,0001 und dann einen angepassten P <0,001-Schwellenwert für die als signifikant angesehenen Ergebnisse benötigte.

Schlüsselergebnisse

Die schiere Skala der Analyse umfasste das Screening 373 unterschiedliche neurokognitive Maßnahmen, wodurch die Bemühungen zur Identifizierung der robustesten Assoziationen über nur IQ und Akademiker hinaus unterstreichen.

Von den 11.337 Müttern, die nach sechs Monaten antworteten, stillten 28,7% immer noch, 24,4% hatten nie gestillt und 46,9% hatten vor sechs Monaten gestoppt. Analysen konzentrierten sich auf Kinder, die nach 6 Monaten im Vergleich zu denjenigen gestillt wurden, die nie gestillt wurden. Kinder, die vor sechs Monaten aufgehört haben, wurden ausgeschlossen. Von 373 neurokognitiven Maßnahmen zeigten 42 Ergebnisse signifikante angepasste Assoziationen.

Frühe Entwicklungstests zeigten nur wenige dauerhafte Unterschiede, wobei die feinmotorischen Fähigkeiten im Alter von 30 und 42 Monaten die einzigen Vorschulmerkmale waren, die stark mit dem Stillen verbunden sind. Der IQ zeigte konsequent positive Effekte, als Kinder sechs Monate mit verbaler, Leistung und Gesamt -IQ im Alter von 8 und 15 Jahren mit durchschnittlichen Gewinnen von ca. 4,1 bis 5,1 IQ -Punkten stillten.

Die Lesefähigkeit zeigte auch robuste Assoziationen über mehrere Maßnahmen hinweg, einschließlich nationaler Bewertungen, während die Rechtschreibverbände schwächer waren. Die Sprachergebnisse wurden gemischt, aber im Alter von neun Jahren wurden jedoch signifikante Verbesserungen in pragmatischen Konversationsfähigkeiten beobachtet, gemessen an der Kommunikationscheckliste der Kinder (CCC).

Stillende Kinder machten sich besser in der Mathematik sowohl für Lehrer- als auch in Bezug auf nationale Bewertungen, aber ähnliche Assoziationen für die Wissenschaft erreichten nicht die strenge Signifikanzschwelle (P <0,001).

Die Verhaltensvorteile waren begrenzt, obwohl gestillte Kinder in den Vorschuljahren eine verringerte Hyperaktivität und niedrigere Aktivitätsniveaus zeigten. Zusätzliche Erkenntnisse beinhalteten im Alter von acht Jahren eine höhere Wahrscheinlichkeit der Rechtshändigkeit und einen internen Kontrollort.

Schlussfolgerungen

Verhaltensunterschiede konzentrierten sich fast ausschließlich auf verringerte Aktivitätsniveaus, wobei nur wenige Beweise mit der Stilldauer mit breiteren emotionalen Symptomen, Verhaltensproblemen oder Peer -Beziehungen in den angepassten Modellen verknüpften.

Diese Studie ergab, dass das Stillen über sechs Monate mit höherem IQ, verbessertem Lesen und mathematischer Leistung, stärkeren Feinmotorik und besseren Gesprächsfähigkeiten mit schwächeren Assoziationen für Verhaltens- und Persönlichkeitsmerkmale in Verbindung gebracht wurde.

Bemerkenswerterweise wurden pragmatische Sprachverbesserungen im Alter von neun Jahren zu einem neuartigen Befund. Die Ergebnisse stimmen weitgehend mit früheren Versuchen und Überprüfungen überein, wodurch die intellektuellen Vorteile des Stillens verstärkt werden.

Zu den Stärken gehören die bevölkerungsbasierten Design-, objektiven Lehrer- und Testdaten sowie die Anpassung mehrerer Störfaktoren, einschließlich der Ausbildung beider Elternteile. Aufzeichnung der Fütterung nach sechs Monaten minimierte Rückrufverzerrung.

Zu den Einschränkungen gehören jedoch Abnutzung, eine überwiegend weiße europäische Kohorte, die die Generalisierbarkeit einschränkt, nur auf kontinuierliche Ergebnisse und die Möglichkeit, dass strenge statistische Schwellenwerte (P <0,0001 gefolgt von P <0,001) einige reale Assoziationen verdeckt haben könnten.

Zusammenfassend war das Stillen von sechs Monaten konsequent mit langfristigen kognitiven Vorteilen in dieser Kohorte verbunden, ohne dass ein Beweis für Schäden vorliegt. Während die Kausalität nicht bestätigt werden kann, unterstützen die Ergebnisse die Förderung des Stillens als vorteilhaft für die neurokognitive Entwicklung von Kindern.

Quellen: