Trotz zusätzlicher Trainingszeiten erzielen nur ein kleiner Teil der polnischen Schüler gute motorische Fähigkeiten und machen Bedenken hinsichtlich der Vorbereitung von Kindern auf lebenslange körperliche Aktivität und Talententwicklung.

Studie: Bewertung der Kenntnisse der grundlegenden motorischen Fähigkeiten in schulbasierten Sportunterrichtsprogrammen: Auswirkungen auf die Talententwicklung. Bildnachweis: Drazen Zigic/Shutterstock.com

Eine polnische Studie, veröffentlicht in Grenzen im Sport und aktives Lebenzeigt, dass beide Gruppen, obwohl sportbasierte Sportprogramme besser abschneiden als herkömmliche Programme, insgesamt immer noch alarmierend geringe Kompetenzniveaus aufweisen.

Hintergrund

Die motorische Kompetenz ist die Fähigkeit einer Person, qualifizierte, koordinierte Bewegungen auszuführen. Diese grundlegenden Bausteine ​​bilden die Grundlage für komplexere Bewegungsmuster, die als grundlegende motorische Fähigkeiten bezeichnet werden. Sie sind entscheidend für die Entwicklung und Verfeinerung komplexere sportspezifische Fähigkeiten.

Die grundlegenden motorischen Fähigkeiten, einschließlich lokaler Fähigkeiten (Laufen, Springen), Objektkontrolle oder manipulative Fähigkeiten (Werfen, Treten) sowie Fähigkeiten zum Gleichgewicht oder Stabilität (Körperrollen, statisches Ausgleich), sind für die Teilnahme an verschiedenen körperlichen Aktivitäten und die Erreichung einer langfristigen Beteiligung an Sport und Bewegung von wesentlicher Bedeutung.

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Bei Kindern können grundlegende motorische Fähigkeiten durch einen strukturierten und oft schwierigen Trainingsprozess entwickelt werden, der von Physikalehrern, Sporttrainern oder Eltern durchgeführt wird. Der unzureichende Erwerb dieser Fähigkeiten während der Entwicklungsphase im Kindesalter kann später im Leben zu einem Mangel an körperlicher und geistiger Eignung führen.

Frühe Spezialisierung und frühe Diversifizierung sind zwei Hauptmodelle für die Entwicklung grundlegender motorischer Fähigkeiten bei Sportlern. Die frühe Spezialisierung beinhaltet die Teilnahme an einem einzigen Sport aus der Kindheit und maximiert die Leistungsergebnisse. Im Gegensatz dazu bezieht sich eine frühzeitige Diversifizierung auf die Teilnahme an verschiedenen Sportarten während der Kindheit durch selbstmotivierte, lose organisierte und sozial angenehme Spielaktivitäten. Dieses Modell fördert einen verzögerten Ansatz zur Spezialisierung, der in der Regel in der Jugend und umfassende Fähigkeitenentwicklung beginnt.

Angesichts des erheblichen Beitrags der grundlegenden motorischen Fähigkeiten zum allgemeinen Wohlbefinden einer Person wurde die aktuelle Studie entwickelt, um die allgemeinen grundlegenden motorischen Fähigkeiten von Schülern zu bewerten und zu vergleichen, die sich sportbasierten Sportprogrammen oder traditionellen Sportprogrammen unterziehen.

Die Studie untersuchte auch, ob unterschiedliche sportspezifische Tracks in diesen Programmen eine frühzeitige Spezialisierung oder eine frühe Diversifizierung fördern.

Studiendesign

Die Studienpopulation umfasste 1.332 Schüler aus 12 Schulen in ganz Polen. Von eingeschriebenen Studenten nahmen 547 an sportbasierten Sportprogrammen teil, und 785 nahmen an traditionellen Sportprogrammen teil.

Die männlichen Studenten der sportbasierten Sportunterrichtsgruppe wurden in vier Sportkategorien unterteilt: Basketball, Leichtathletik, Fußball und Volleyball. In ähnlicher Weise wurden Studentinnen in drei Sportkategorien unterteilt: Basketball, Leichtathletik und Volleyball.

Der grundlegende motorische FUS -Test (FUS) wurde durchgeführt, um die grundlegenden motorischen Fähigkeiten in sechs Motoraufgaben zu bewerten, darunter Hürden, Sprungseil, Stürmerrolle, Kugelprallen, Ball werfen und fangen und einen Ball treten und stoppen.

Schlüsselergebnisse

Die Studienergebnisse zeigten in beiden Gruppen unzureichende grundlegende motorische Fähigkeiten. Obwohl beide Gruppen geringe Kenntnisse zeigten, gingen Schüler in sportbasierten Programmen bei allen Aufgaben deutlich besser ab. Trotzdem blieben die meisten Schüler beider Gruppen auf einem unzureichenden Niveau. Es war weniger wahrscheinlich, dass sie in die unzureichende Kategorie fielen als in traditionellen Programmen.

In der sportbasierten Sportunterrichtsgruppe zeigte ein kleiner Teil der Studenten ein hervorragendes Maß an Kenntnissen, und ein deutlich höherer Anteil der Studenten zeigte eine gute oder elementare Fähigkeit im Vergleich zu denen in der traditionellen Sportunterrichtsgruppe.

Die Studie ergab, dass sich die analysierten Sportprogramme in erster Linie auf die Entwicklung sportspezifischer Fähigkeiten konzentrieren, anstatt die allgemeinen grundlegenden motorischen Fähigkeiten zu verbessern. Dies zeigt an, dass diese Programme tendenziell Merkmale aufweisen, die mit der frühen Spezialisierung in sportbasierten Sportunterrichtsprogrammen vereinbar sind.

Signifikanz untersuchen

Die Studie zeigt, dass Schüler, die an sportbasierten und traditionellen Sportprogrammen in Schulen in Polen teilnehmen, alarmierend geringe grundlegende motorische Fähigkeiten in Kenntnissen haben. Dies ist angesichts der erheblichen Auswirkungen der grundlegenden motorischen Fähigkeiten im Kindesalter auf das allgemeine körperliche und geistige Wohlbefinden im Jugendalter und im Erwachsenenalter eine Frage von kritischer Besorgnis. Die Studie zeigt auch, dass sportbasierte Sportunterrichtsprogramme enger mit einer frühzeitigen Spezialisierung verbunden sind als mit der frühen Diversifizierung.

Die Studie identifiziert gute oder hervorragende motorische Fähigkeiten in nur rund 14% der Jungen (12,6% gut und 1,2% ausgezeichnet) und 6% der Mädchen (5,6% gut und 0,5% ausgezeichnet) in sportspezialisierten Sportunterrichtsprogrammen. Dieser Befund wirft Bedenken hinsichtlich der Entwicklung dieser Programme als frühe Talentwege und die Effizienz der frühen Spezialisierungsmodelle bei der Verbesserung der grundlegenden motorischen Fähigkeiten aus.

Durch die Analyse der motorischen Fähigkeiten bei Teilnehmern, die an unterschiedlichen Sportaktivitäten beteiligt sind, stellt die Studie fest, dass Basketballspieler eine starke Leistung bei Ballhunken aufweisen, Fußballspieler im Treten und Stoppen des Balls und Leichtathletik -Studenten in Hürden und Vorwärtsrollen am besten spielen. Volleyball -Teilnehmer zeigten eine relativ stärkere Leistung beim Werfen und Fangen. Wie in der vergleichenden Analyse gezeigt, neigten diese sportspezialisierten Gruppen jedoch dazu, andere Aufgaben außerhalb ihres Hauptsports zu unterdurchschnittlich.

Diese Ergebnisse zeigen, dass eine wiederholte Praxis eines bestimmten Satzes von Aufgaben die isolierte Entwicklung der Fähigkeiten erleichtern kann. Solche sportspezifischen Trainingsansätze verbessern jedoch möglicherweise die allgemeinen fundamentalen motorischen Fähigkeiten, die für die langfristige Entwicklung der Talente und die körperliche Fitness erforderlich sind.

Die Studie umfasste Studenten aus einem spezifischen landesweiten Sportbildungsprogramm in Polen, das die Generalisierbarkeit ihrer Ergebnisse einschränken kann. In der Studie wurden die physikalischen Merkmale der Teilnehmer nicht gemessen, wie z. B. Body Mass Index und Statur, was möglicherweise die motorische Entwicklung beeinflussen kann.

Zukünftige Studien sollten diese potenziellen Störfaktoren berücksichtigen und ein Längsschnittstudiendesign anwenden, um die Auswirkungen verschiedener Schulungsansätze, insbesondere für solche, die sich auf eine frühzeitige Spezialisierung oder Diversifizierung konzentrieren, auf grundlegende motorische Fähigkeiten und langfristige Verhaltensweisen für körperliche Aktivität zu bewerten.

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Quellen:

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